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尾联“何当重相见，樽酒慰离颜”以虚笔收束全诗。诗人不写当下离愁，而将情感推向未来：待重逢之日，定要举杯畅饮，抚慰彼此沧桑容颜。这种“以未来之乐消解当下之悲”的写法，既显豁达，又透出无奈，离别已成定局，重逢遥遥无期。
与常见送别诗的“悲悲切切”不同，温庭筠此诗有三重突破：
气象开阔：以“荒戍”“高风”“初日”等宏大意象替代“折柳”“泪眼”等柔弱符号，展现盛唐遗风。
情感克制：全诗仅“孤棹”“离颜”略露愁绪，更多笔墨用于渲染友人壮志与沿途风光，深得“哀而不伤”之妙。
时空跳跃：从“荒戍”到“郢门山”是空间跨越，从“离故关”到“重相见”是时间延伸，使诗歌充满纵深感。
温庭筠的《送人东游》是一首“藏愁于壮”的送别诗。它不沉溺于离愁，却以秋色、江景、孤舟为载体，将豪情、牵挂、期盼层层包裹。正如黄叶飘落却难掩秋阳，友人远行却终将归来。离别虽苦，但心中有光，便无惧天涯。
温庭筠创作《送人东游》的具体时间虽不可确考，但结合其生平经历及诗中意象，可推测其创作背景与心境如下。
温庭筠一生仕途不顺，屡试不第，晚年才出任隋县尉等小官，长期处于困顿之中。诗中“荒戍”“孤棹”等意象，既是对友人旅途的描绘，也暗含诗人自身漂泊无依的境遇。友人东游，或许也是为了寻求仕途机遇，而温庭筠对此既有理解，也难免生出同病相怜之感。
诗中提及“汉阳渡”“郢门山”，均为今湖北地区。结合温庭筠生平，他曾任巡官，与荆楚之地多有交集。友人东游的目的地可能是长江中游地区，而唐代士人游历求仕的风气，为此类送别诗提供了现实土壤。温庭筠或许曾在此地送别友人，或借此诗表达对友人前程的期许。
晚唐时期，社会动荡，文人普遍感到身世飘零。温庭筠的诗中既有对友人的关切，也有对时代衰微的隐忧。首联的“荒戍”暗喻时代衰微，尾联的“樽酒”之约则透露出对人情温暖的珍视，使得离愁别绪超越了个人范畴，带有晚唐文人共有的身世飘零之叹。
诗中“浩然离故关”一句，既是对友人远行壮志的赞美，也透露出诗人内心的矛盾。友人满怀豪情，而诗人自己却困顿于现实，这种对比使得诗中的离别既有慷慨之气，又暗含孤寂之感。温庭筠或许在友人身上看到了自己未竟的理想，因而既为友人祝福，又为自己感到怅然。
与温庭筠词作中常见的秾丽纤丽不同，这首诗的情感表达更为克制。诗中仅“孤棹”“离颜”略露愁绪，更多笔墨用于渲染友人壮志与沿途风光。这种“哀而不伤”的写法，既符合五言律诗的体裁要求，也反映了温庭筠在创作此诗时的成熟心境，他已不再单纯沉溺于个人情感，而是将目光投向更广阔的时空。
尾联“何当重相见，樽酒慰离颜”一句，透露出诗人对友情的珍视。温庭筠一生漂泊，朋友或许是他为数不多的精神寄托。在离别之际，他既为友人祝福，也期待着重逢之日。这种对友情的执着，使得诗中的离别不再是单纯的悲伤，而带有一种温暖的期待。
李文博言罢，诗雅带头鼓掌。
“李文博你真是厉害了，你怎么会讲唐诗呢？你快说说，这究竟是怎么回事呀？”
诗雅着急地问。
“这个嘛，主要是因为我做生意嘛，我开了一个唐诗宋词的培训班呀。我这个班已经开了300多期了，每次我都会去听课的，听的久了我也就会讲了。其实我个人并不怎么热爱唐诗宋词的，主要是为了挣钱。孩子们愿意听这样的课，所以我也就请了老师来教了。我刚开始听见你们在说唐诗宋词的时候，我还觉得很搞笑呢。不过现在我自己这样讲出来的话，感觉也蛮有意思的，还挺有成就感的，尤其是你还夸奖了我。”
李文博实话实说。
诗雅完全没想到呀，李文博竟然开了唐诗宋词的培训班。
呵呵呵，这个生意不错。
“这样说来的话，我们还算是同行哦，因为我马上就要开国学院了。不过学院的名称可能注册不下来，到时候就叫国学社吧。”
“好，叫国学社好呀。你不知道我们培训班的有个老师，他还是教授呢，他还同时在别的国学社讲课的。一个课时都是300块钱的。其实有的时候我真羡慕他呀，他一个月能给好几家培训学校讲课呢。一个月也不少挣，最少也有两三万块钱。当然了，这对于你们来说可能不算什么，可是对我们这些普通人来说，这已经是一笔很高的收入了。”
“挺好的，这份工作也很体面呀，当个教授确实是挺不错的。我接下来开国学社的话也是要请教授的，不过我老公已经给我介绍了几个教授了。这方面我倒是不用担心了。我自己也要好好学习的。现在看你这样讲的这么熟练，我就知道听课的效果了，听多了自然就记住了。这就是熟能生巧呀，这就是耳濡目染呀。你选的行业很不错。”
诗雅感慨万千。
其实从不会到会，也不过是一个潜移默化的过程。
