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当墨色鲤鱼跃过莲叶，又下落溅起墨水时，孩子们忍不住惊呼起来。
『鱼戏莲叶东』
『鱼戏莲叶西』
『鱼戏莲叶南』
『鱼戏莲叶北』
单看文字，脑中会幻想广袤的莲叶间，有一条鱼围绕着某片莲叶游来游去，说是活泼，实际上却显得孤独。
但孩子们此时还不识文字，他们所见到的是先生为之呈现的水墨画，看到的是广袤的池塘里，一群活跃的鲤鱼在许许多多的莲叶中玩耍，采莲人来了，还和这些鱼玩成一团。
不仅不孤独，而且生机勃勃！
让人一见便会产生联想 —— 江南，物产丰富！
这无疑是一首欢快的民歌。
既在写鱼，也有以鱼比人意，采莲人划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏，宛如鱼儿在水中游动，其划船动作之娴熟，船行之轻快，采莲人身姿之轻盈，心情之欢快。
气氛多好啊，生活多美啊！
这大概是孩子们能看到的了...
钟鸣现在的水平，就能多看到一些了。
热闹和繁华，只是表面。
这首诗歌的妙处主要在于，运用民歌中常用的比兴、双关手法，把男女之间调情求爱的欢乐之情写得极其委婉含蓄，耐人寻味，而无轻佻庸俗之弊。
并且：
诗的意境清新开朗，寓情于景，景中寓人，如闻其声，如见其人，如临其境，使人感到美景如画，心旷神怡，呈现出一派生意盎然的景象......
这些阅读理解，孩子们不必了解。
感悟，钟鸣说了也没用。
这样的作品总是有很多，以后孩子们长大了再回顾，或许会惊觉：呼！小小的我以前吃的都是细糠啊！
在地球啊，感悟就是感悟。
在罡元天下可就不一样了，大大小小的积累，终究会成为登高的台阶啊！
在孩子们感受水墨间的热闹时，钟鸣已经将每个字的拼音都注好了。
欣赏异象的部分结束，开始学习了。
钟鸣大手一挥，幻象消失不见。
孩子们不得不回过神来，齐刷刷看向讲台上笑吟吟的老夫子。
“同学们，欢乐的时光总是短暂的！”
钟鸣手指轻敲黑板，“接下来我们一起来读拼音，先生读一遍，你们重复三遍，听清楚了吗？”
孩子们面露无奈地齐声道：
“听清楚了...”
钟鸣随即朗声道，
“鸡、衣、昂→江！”
同学们包括冯三保在内，都老实地重复了三遍。
接下来，都是反复的读书声。
读了两遍后，本就已经识字的冯三保不再跟读，拿出自带的纸笔开始抄写黑板上的《江南》。
孩子们则是接着读书。
反复，再反复...
作为初学者的他们，很多时候觉得自己好像已经会了，但当独自拼读时，十有八九都会错误百出。
所以，得重复，再重复...... 一直到它们成为记忆中信手拈来的一部分！
…
…
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