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清河县县试的第三日，也是最后一日。
策论一场，如期而至。
经过前两日的鏖战，考场内的童生数量已经明显减少了一些。
一些自知无望的，或者在前两场考试中发挥失常的考生。
多半已经选择了放弃，没有再出现在这最后一场的考场之上。
留下来的，大多是心中还存有一丝希望，或者对自己的策论能力颇有几分自信的考生。
当然，也有像苏明志这样虽然前两场表现糟糕透顶，却依旧不甘心，抱着万一能瞎猫碰上死耗子的侥咸心态，硬着头皮来参加最后一场的。
苏明理依旧是早早地便来到了自己的考棚。
他今日的神情比前两日更加凝重了几分。
他知道，策论一场，不同于帖经墨义对记忆力的考校，也不同于诗赋对才情的展现。
它更像是一场小型的“殿试”，需要考生针对特定的时政或民生问题，提出自己的见解和对策。
这不仅考验学识，更考验一个人的格局、眼光和分析解决实际问题的能力。
这才是真正能体现一个读书人“经世致用”之学的关键所在。
也是他能否彻底打动那些考官，为自己这次县试画上一个完美句号的最后一搏。
“当——！当——！当——！”
开考的钟声再次敲响。
主考官赵知县依旧是那番简短而威严的开场白，强调了策论的重要性。
并勉励考生们畅所欲言，献计献策。
随即，吏员们便将策论的题目分发了下来。
苏明理接过试卷，目光落在题目之上，不由得微微一凝。
今年的策论题目是：“论本县农桑之利弊，并陈振兴之策。”
这个题目，出得相当务实，也颇接地气。
它没有考那些虚无缥缈的圣人之道，也没有问那些高深莫测的朝堂大政。
而是直接将目光聚焦在了清河县本地的农业和桑蚕业之上。
要求考生分析其利弊，并提出振兴的对策。
这对于那些只知死读书，不问窗外事的书呆子而言，无疑是一个巨大的难题。
但对于苏明理来说，这个题目，却让他心中暗暗一喜。
他虽然年幼，但因为家境贫寒，又经历了之前的“开源”实践，对农桑之事并非一无所知。
更重要的是，他拥有前世的广阔见闻和超越这个时代的思维方式。
虽然不能直接照搬前世的农业技术。
但那种分析问题、寻求解决方案的思路，却是可以借鉴的。
他略作沉吟，便开始在草稿纸上构思起来。
首先，他要点明农桑乃国之根本，民生所系，阐述其重要性。
然后，他要结合自己对清河县农桑现状的“观察”，分析其可能存在的“利”与“弊”。
比如，“利”的方面，可以写清河县土地尚算肥沃，水利条件尚可，百姓勤劳朴实等等。
而“弊”的方面，则可以大胆地提出一些问题。
比如耕作技术落后，良种推广不足，水利设施失修，小农经济抗风险能力差。
以及可能存在的土地集中于少数富户之手，导致许多农户无地可耕或佃租过重等现象。
当然，这些“弊端”他会写得比较委婉，点到为止，避免过于尖锐而引起不必要的麻烦。
最重要的，还是后面的“振兴之策”。
这才是这道策论题的核心所在。
苏明理脑海中飞快地闪过前世那些关于农业发展的知识。
他想到了精耕细作，想到了兴修水利，想到了推广良种，想到了农技指导，甚至想到了发展多种经营，以及一些基础的农产品加工和销售的理念。
他将这些想法，用这个时代能够理解和接受的语言，一一组织起来。
“欲兴农桑，必先安民心，固农本。”
苏明理在草稿上写下了策论的第一个分论点。
