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反方全体：……
这还怎么打？
底下那些人不会看脸投票吧？
主持人：“大家对正方选手们的热情很高涨啊，不过大家投票时还是要做到公平公正，这是对选手最大的尊重，是对台上的参赛者负责，也是对自己负责。大家可以做到吗？”
台下集体：“可以！！！”
辩论赛赛制采用4V4新加坡赛制。
第一阶段：陈词阶段，正反方一辩各有三分钟立论时间。
木知夏的陈词主要说明了三点：成绩是学习成果的最直观的量化体现，成绩能带来外界的赞扬和认可，好成绩能开启更多的发展机制。
发挥稳定，走势很好。
反方为了能赢比赛也是下了狠功夫，而且反方的实力也并不弱，即使在外界影响下，他们仍然保持平常心来比赛。
反方一辩也是三点：他们认为学习过程中的收获才是快乐的根源，兴趣驱动下的学习能带来更纯粹的快乐，解决学习难题带来的成就感就是快乐的重要来源。
稳扎稳打，对方一辩是他们队的队长，很熟练，一点都不怯场，看来也是一个老手。
陈词阶段只是开场热身，摆明观点。
第二阶段：攻辩阶段，反方二辩质询正方一辩（2分钟），正方二辩质询反方一辩（2分钟），反方三辩质询正方二辩（2分钟），正方三辩质询反方二辩（2分钟）。
反方和正方这边一样，除了一辩剩下的都是新手，但正方几个都是参加过很多比赛的人，因此多了些临场发挥能力。
反方二辩：“正方辩友，我们都知道学习是一个漫长的过程，在这个过程中，我们会因为解决了一道难题而感到兴奋，会因为理解了一个新的概念而感到满足，这些快乐难道不是在学习过程中直接获得的，而非取决于最后的成绩吗？”
“?很多学生在探索新知识时，会被知识本身的魅力所吸引，比如对宇宙奥秘的好奇，对文学作品中精彩情节的陶醉，这种在学习过程中产生的快乐，难道是因为成绩才存在的吗？”
木知夏：“虽然在学习过程中解决难题、理解新概念会带来快乐，但成绩在一定程度上是对这个过程的量化体现。好成绩意味着在这个过程中知识掌握得更扎实、方法运用得更得当，它是对学习过程中付出和收获的一种认可，会让这种快乐更持久、更有成就感。而如果一直没有好成绩，可能会怀疑自己的学习过程是否有效，从而影响快乐。”
“我想大家在学习过程中都遇到过一个问题，明明上课时候会的题考试就不会了，往往就是因为满足于小成就，而忘了要反复巩固。得到一个好成绩，相当于把平时的小满足堆积在一块，形成一个大满足，而且这个大满足是直观的实际的，学习的快乐最后还是取决于成绩。”
反方二辩提出的问题他们早就想到过了，是很平常的问题，无非就是觉得过程的享受大于结果，而他们就是要告诉对方，没有结果过程都是虚的。
木知夏明显要高对方一筹，对方举的例子空泛，而木知夏的例子贴合实际，投票的主要还是学生，要让台下的观赛者有代入感，从而站在他们这一边。
对方二辩泄了口气，知道这一回合落了下乘。
陈施欢：“对方辩友，在学习中，成绩通常是一个明确的目标，学生为了取得好成绩会努力学习。当他们实现这个目标时，会有一种成就感，这种成就感带来的快乐难道不是取决于成绩吗？”
“反方认为学习的快乐不取决于成绩，那请问反方辩友，在没有成绩作为衡量标准的情况下，学生如何明确自己的学习目标和方向，又如何能从实现目标中获得快乐呢？”
反方一辩：“成绩只是学习的反馈，只是一个数字，不能代表一个人的真正学习能力，学生可以通过自己对知识的理解和掌握程度来判断努力是否有成效。而且，学习的动力和快乐更多来自于对知识的好奇、对自我成长的期待，而非仅仅是成绩的反馈。”
陈施欢看着对方掉入自己设下的陷阱，继续问道：“所以对方辩友觉得学的多少自己知道就好，不用展示给别人看，那么这场辩论你们是不是应该不该来？毕竟对你们来说最有意义的是昨天的准备工作，比赛的结果意义不大。”
