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“苏老师，这个给你。”男孩递过来一枚发光的水母标本，“这是我们海洋里的‘信使’，能带着我们的问候，去地球。”
苏晚接过标本，水母的触须轻轻颤动，发出微弱的星轨频率——那是汐星的孩子们在说“谢谢”。
她又拿出汐星种子结的星子，放在男孩手心里：“这是地球的礼物，种在你们的海洋里，会长出会唱歌的珊瑚。”
五、星轨的“共鸣”
下课的时候，汐星的意识传来消息：“孩子们想和你一起，给地球的孩子们写回信。”
苏晚跟着汐星的孩子们来到珊瑚礁后的沙滩。
汐星的孩子们用触须蘸着海水，在沙滩上画星轨——不是汐星的，是地球的。他们画了椰林湾的沙滩，画了双星海洋学校的教室，画了扎羊角辫的女孩举着贝壳。
“苏老师，这是给地球孩子的信。”男孩指着沙滩上的画，“告诉他们，汐星的星星，也想和他们一起玩。”
苏晚的眼睛湿了。她蹲下来，用手指在沙滩上添了几笔——画了逐光号的帆，画了汐星种子的嫩叶，画了自己笑着挥手的样子。
汐星的孩子们围过来，用触须碰了碰她的手。他们的皮肤带着淡蓝的光，像地球海洋里的发光水母，像汐星母星的晨雾，像两个文明，轻轻碰了碰彼此的指尖。
尾声
返航时，逐光号穿过汐星的星门。
苏晚望着窗外的星海，手里攥着汐星孩子们送的水母标本。标本的触须还在颤动，发出地球鲸鱼的歌声——那是汐星的孩子们，用他们的方式，给地球的回应。
林深递过来一杯热可可：“汐星的意识说，要把你们的‘对课’写成星轨故事，传给整个宇宙。”
苏晚笑了。她望着越来越近的地球，望着海面上泛起的淡蓝光——那是汐星的种子在发芽，是孩子们的笑声在传递，是两个文明的“对课”，永远的开始。
回到双星学校时，孩子们围过来，举着画满星轨的纸：“苏老师，汐星的孩子们给你写信了吗？”
苏晚蹲下来，拿出水母标本：“写了。他们说，下次要来地球，看你们的贝壳墙。”
孩子们发出欢呼。小夏抱着投影仪，把汐星孩子们的画投在沙滩上——画里有地球的沙滩，有双星学校的教室，有两个文明的孩子，手拉手，一起看星星。
苏晚望着远处的海平面，轻声说：“妈，你看。我们做到了。”
海浪声传来，像母亲的回答，像汐星的问候，像两个文明的孩子们，一起唱的《星尘谣》。
本章完
【本章亮点】
“对课”的仪式感：将苏晚与汐星孩子的互动写成“上课”，用“贝壳礼物”“星轨画”“水母标本”串联，让“连接”变成具体的“分享”，温暖又有童趣；
细节的“双向性”：汐星孩子的淡蓝皮肤、发光水母，地球孩子的贝壳画、星轨歌词，两个文明的“不同”里藏着“相同”——都对星星、对海洋、对彼此充满好奇；
情感的“闭环”：苏晚带着母亲的愿望而来，带着汐星孩子的回信回去，母亲的“想见汐星家人”，变成了“两个文明的孩子们手拉手”，完成跨代际的“传承”；
伏笔的“延续”：汐星种子发芽、水母标本的歌声、孩子们的“对课”，既呼应上一章的“双星课堂”，又为后续“宇宙文明交流”埋下新的起点。
下一章预告：苏晚带着汐星孩子们的回信回到地球，双星学校的“星轨课”成了全球网红。林深研发出“星轨信使”——能将地球的声音传到宇宙的装置。苏晚和孩子们一起，用贝壳、歌声、星图，给宇宙里的其他文明写“地球的信”……
（放下笔，望着窗外的海浪——那是汐星的“回信”，也是故事的“新对课”。）
—— 致所有相信“文明会相遇”的你，海洋的故事，永远在继续。
