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“二哥，这个木夹子要是夹到手会不会很疼？”
他的问题千奇百怪，有时候让石头都觉得不耐烦。
但更多的时候，石头也会被他那份强烈的好奇心所感染，忍不住显摆似地给他讲解几句。
看着二哥用简单的树枝和藤条就能做出套住鸟雀的陷阱。
柱子也心痒痒起来。
他偷偷藏起了几根父亲做家具剩下的细竹竿和藤条。
跑到牛棚后面没人的地方，学着二哥的样子，笨拙地削着、绑着、挖着。
结果自然是惨不忍睹。
做出来的东西歪歪扭扭，不是把自己的手划破了，就是根本不成样子。
有一次，他还异想天开，想学着父亲在地上画“图纸”。
结果拿着木炭把刚收拾干净的地面画得一塌糊涂，被王氏发现后，少不得挨了一顿训斥。
尽管如此，他那份探索和模仿的热情，却丝毫未减。
张大山对于栓子和柱子这两个儿子的变化，自然是看在眼里，记在心里。
对于栓子的稳重和模仿，他给予了肯定和鼓励。
他会有意识地，交给栓子一些力所能及、需要耐心和细致的活计。
比如，帮忙筛选和分类晾晒的药材。
比如，学习如何更整齐有效地码放柴火。
比如，在修补家具或者农具时，让他在一旁递工具，学习简单的固定和加固方法。
他要让这个老实的孩子知道，踏踏实实地做好每一件小事，同样是对家庭的贡献。
而对于柱子的“调皮”和“捣蛋”。
张大山并没有像以前那样简单粗暴地呵斥。
他看到了这孩子好奇心背后的那份机灵和动手欲。
他知道，这种天性如果引导得当，将来未必不能有所成就。
他没有直接鼓励柱子去模仿石头的陷阱。
但他开始有意识地，将一些更安全的、需要动手动脑的小任务交给他。
比如，让他去收集特定形状的石块，用来搭建新的灶台或者加固墙角。
比如，让他去辨认几种最常见、最安全的野菜，并尝试着自己采挖。
比如，在他拿着木炭乱画时，不再是训斥，而是拿过木炭，在地上画出几个简单的几何图形，或者几个最基础的汉字，引导他对形状和符号产生兴趣。
他要保护好这孩子的好奇心，同时将他的精力引导到更有益、更安全的方向上来。
就这样，栓子在模仿大哥的稳重中，渐渐变得更加踏实和有条理。
柱子在模仿二哥和父亲的“新奇”中，那份机灵和好奇心得到了更好的引导。
两个半大的小子，都在用自己的方式，努力地学习着，成长着。
