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看着谭老师疑惑的目光，付颖继续解释，
“我的资料是在我的学习习惯和认知的基础上整理的，适合我自己，不一定适合别的同学，特别是基础差一点的同学，对他们不一定有帮助。
我与其让他们背这个资料，还不如让他们参考我这种模式，自己去整理出更适合他们的学习，很多知识只有在精细加工以后才记得更牢固。
再一个长远来说，高中阶段开始就比较讲究自主学习了，大学更是要求自律和自学。但是很多同学还停留在小学、初中那种老师布置一点任务就完成，多的就不会去做，也不知道怎么做的阶段，这对他们的学习和未来的独立成长都不太好。”
谭老师点点头，
“你说的确实有道理，同学们自己愿意学才能学得更好，有一部分同学一时没能适应过来高中学习的状态。
但是有些同学并不会整理，每个人每科都整理，会大大加重他们的学习量啊。”
付颖看他有意，趁热打铁！
“其实不用每科都整理，每个人都有自己的偏好和擅长的，同学们可以根据自己的情况整理三科或以上的资料，然后让同学们交上来。
我们现在也没有太多活动，可以搞个思维导图大赛，全校投票评选出最清晰、最有启发的前三名，再复印贴出来。这样每个同学都能看到，也都能从别人的资料中找到启发自己的，或者自己忽视的知识点。
更重要的是，同学们能通过不断的整理掌握学习各种方法，也能发现更多同学的思路和特点。”
谭老师点点头，“你这个想法确实很不错，我也觉得可以试一试，这样吧，我把刘老师叫过来，你给他讲讲你的想法，这个东西就由他负责，你作为学生代表辅助她。”
付颖一噎，妈耶！她是给同学们找事，不是为了给自己找事啊！
“老师，我觉得这个东西给专门的一些社团负责会比较好，比如学校组织部这种，比较能锻炼他们。
我平时学业多，也没有经验，就不辅助了吧！”
谭老师微笑看着她，
“我们现在还没有组建出正式的学生会组织，所以没有同学可以承担。而且这个是你的想法，肯定是你来实施才是最好的。”
付颖笑不出来了。
但是想了想，也不是不能接受，虽然多了一件长久的事要做，但是就像她跟谭老师说的，别人的思维导图也许某方面就是比自己的好，那就是有价值的资料。
书店买资料还要花钱，学校这样的资料免费多香！
对于那些可能不太买得起学习资料的同学来说，公开的这种学习资料，是能提升成绩的很好途径，多了通往大学的助力和信心。
付颖点点头，等刘老师过来。
刘老师一进来看到主任，再看看付颖，有点摸不着头脑，
“谭主任，你找我？”
“对，刘老师啊，付颖跟我说了下她整理的思维导图，我觉得挺好的，她也跟我说了点她的其他想法，你先听一听，我再跟你说说事。”
谭老师跟刘老师说完，就向付颖点点头，示意她再说一遍。
