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“一个人的性格，往往会影响一个人的一生。”
“还有孩子的心理健康，生活习惯等。”
“很多人做事情，三分热度，这本身就是一种性格缺憾。”
“但是却直接决定了一个人的成就。”
“有些孩子，小时候因为特殊事情，造成了很大的心理影响。”
“不知道你听过一句话没有，很多人一辈子都在治愈童年。”
“这些东西，人工智能是解决不了的，需要生活的滋养。”
“也会是你们未来的工作方向。”
“至于知识的获取，孩子们可以自学。”
“你们只需要给予科学的知识框架搭建工作就行了。”
“我不知道说的对不对，但是你们必须改变应该是必然的。”
“所以你们应该积极参与学习，不要只会教书，却不会育人。”
“我能够帮忙的只有这些了。”
老师心情有点沉重。
干了十几年教师，已经习惯了抓成绩。
现在让他育人，说实话，他不太懂，也不太会。
转变？那是简单的？
尤其是他们养成了几十年的习惯。
这一套教育方式，是这些年的成就。
推倒重来？
可能吗？
“杨老，育人，太难了。”
“现在的孩子，打不得骂不得，我们多管一点，就很容易被投诉。”
“育人？没有家长的授权，太难了。”
“而初高中的学生，很多性格习惯已经养成了。”
“想要改变他们，比登天都难。”
“杨老，我感觉，这太异想天开了。”
“而且很多孩子的性格，本身就是他父母故意教育出来的。”
“他们又怎么可能接受我们的那一套。”
杨庆叹了一口气。
“这确实是问题，因为混蛋玩意确实很多。”
“不过，这毕竟是少数，大部分家长还是希望孩子得到更加专业的教育的。”
“至于那些刺头，不好教育的。”
“尽力就好。”
“这个世界上，只要能帮助那些愿意接受你的帮助的就好。”
“人是自由的，各安天命。”
放弃有些人？
这和很多人的观念很不同。
不管是书里还是电视里，对老师的要求都太高了。
一些混蛋玩意，你能拯救的了吗？
不要去强迫自己改变那些你改变不了的，有那时间，还不如去帮帮那些可以帮助的人。
“这不好吧，毕竟都是学生，要一视同仁。”
杨庆的老脸，笑的意味深长。
“我们应该给他们自主的权利吧。”
“有些人，不愿意，你们为什么一定要难为他们？”
“先把愿意主动改变自己的教育好不行吗？”
“我们不应该把资源和精力浪费在那些顽石上。”
“等把其他孩子的事情解决了，有时间了，再问问他们要不要改变吧。”
