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扫视班级，有这样一位令人难以忽视的小女孩：她的瓜子脸精致如画，最引人注目的莫过于那双仿佛能说话的大眼睛，它们忽闪忽闪的，闪烁着智慧与好奇的光芒。长长的睫毛轻轻垂下，为她平添了几分温婉与灵动，仿佛每一次眨眼都能编织出一个梦幻的故事。尽管外貌上的出众让她在同学中犹如鹤立鸡群，但真正让我深刻记住她——韵韵名字的，却是她那一手宛如行云流水般的字迹。
每当韵韵的作业本被我投屏出来时，总能引起一阵小小的轰动。那字迹，既工整又秀丽，每一个字都像是精心雕琢的艺术品，透着一股子不凡的气质，真正做到了“字如其人”。我，作为他们的语文老师，对这样一位既有外在美又兼具内在才华的孩子，自然是赞不绝口。我时常在课堂上表扬韵韵等那些字迹端正、漂亮的同学，并赋予他们更多的责任与信任，希望以此激励所有孩子重视书写，明白字写得漂亮不仅是一种荣誉，更是一种自我修养的体现。
“孩子们，你们都希望自己是父母眼中的骄傲，希望被夸赞帅气或漂亮。那么，请记得，你笔下的每一个字，就像是你的孩子，它们承载着你的用心与努力。”我常用这样的比喻，引导孩子们将书写视为一种责任与爱的表达。韵韵，自然成了这个理念的最佳诠释者。于是，我决定让她担任语文课代表，希望她能成为大家学习的榜样。
然而，这次任命并非简单的职务更替，它还蕴含着我对学生竞争意识与向上精神的培养意图。鉴于前任语文课代表兮兮表现出的些许膨胀情绪，我决定采用分组轮流制，让有特长、有优点的孩子都有机会展现自己，同时也促进班级内部的良性竞争。
作为语文课代表，韵韵的工作起初主要集中在分发作业本上，相比起每天辛勤收作业、查作业的组长们，她的任务似乎轻松不少。因此，当我在月初许诺组长们月底将获得免作业卡作为奖励时，韵韵也好奇地询问起课代表是否也有同样的待遇。当时忙于批作业我随口应承，但后来心中暗自思量：这样的奖励对于只担任了一星期课代表的韵韵来说，似乎来得太过轻易。
转眼间，月底将至，韵韵如约而至，那双大眼睛里闪烁着期待与认真。当我试图以工作量不大为由推迟奖励时，她却以一种超乎年龄的坚定态度提醒我：“许老师，您说过周五要给我免作业卡的。”那一刻，我被她的坚持与信任所触动，意识到作为老师，每一个承诺都应当被珍视与兑现。于是，我欣然将免作业卡递给了她，并趁机提出新的要求：“国庆假期后，我希望你能继续担任语文课代表，并增加一项任务——检查组长的作业。这样，你不仅能继续提升自己的责任感，还能帮助同学们共同进步。”
韵韵听后，眼中闪过一丝惊喜与自信，她欣然接受了这一挑战。而我，也更加坚信，通过这样一次次的鼓励与挑战，我们班级的每一个孩子都能在未来的道路上，书写出属于自己的精彩人生。
