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洪流挟石声如雷，博士传言扰雍葭。
莫道职场多险恶，专心文献自可佳。
洪流挟挟，折枝破石，自谷而下，入于已涌之川，其声隆隆，拍岸而震，亦撼观者之心甚矣。
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有热心者电诘雍葭，言有见以博士之名，涉之专利，劝其慎之。雍葭答曰：“无有。”然未及闻隐言，恐事泄而招祸，疑有失位之忧，遂愤然曰：“此谁之多言者！”复思其故，恨之不已。竟至谬承而赞之，雍葭反问其故，对曰：“阅微信乎？”雍葭怒曰：“未也。”彼仍纠缠，誓守口如瓶，实乃欺人之语。雍葭怒不可遏，厉声叱之，斥其谬言，实则自愤祸从口出也。
老呼昂言及学习报告PPT，劝雍葭勿过虑，谓此传言无损大局，且本为善事。雍葭答已交，老呼昂又劝勿理彼人，勿言保密之语，单位无虞，雍葭应之。雍葭复述与彼人对话，怒其假意，斥其嫉妒优秀，当远离渣人。彼人频来烦扰，雍葭不胜其烦，终言不再理会，专心阅读文献。彼人仍点赞不已，雍葭斥其神经质，终不欲再理之。
晨间尚遭电扰，休假之中，突遭此扰，雍葭始觉职场人心之险恶。吐槽之后，心境稍宁，亦自觉应钻研文献，遂止言。此模型结构，含生产层，如光合作用，转化层，如作物生长，及产出层，如收获之玉米大豆，何意？雍葭询之百度而不得，遂问老呼昂可否删去？不然提问则繁。
“或可删之。”老呼昂言，然雍葭冀闻其解。若己能释之，则不必删，且增字数。老呼昂或以为繁，又念字数已多，仍劝删之。
雍葭虑师必问第三章何以时值一时系统服务，必言其逻辑不明。雍葭观师兄讲解时，师皆低头翻书，无人仰视PPT。故雍葭自警，须预设百问，并备之，忧则必问。
老呼昂释之曰：“今仅罗列堆砌，逻辑后寻。”彼亦肯定雍葭之疑，不辩不争。在老呼昂之人生格言中，人生非辩论，非以言胜，乃以行胜。雍葭既言逻辑不明，则至少彼觉其不明或未寻得逻辑。不明则不明，读博常需四年，延毕者多，何求此时便明明白白？况雍葭之博导，老呼昂之同窗，原话即曰“后寻逻辑”。
“此英文者当删。”
“删则不合。”
“缺主语。”
“不可。”
“尚请君先指导我定稿。”
“我来插入文献。”
“查文献须用软件。”
“一段一段删。”
“中文参考文献二十九篇。”
“请君指导定稿。”
“明日始，我制PPT。”
“此何有标记？”
“无事。”
“有。”
“正文中有括弧”，老呼昂释之，批注为清雍葭思路，不可打印。乃摘几处批注置于正文，余皆删之，复雍葭曰：“如此打印可矣。”
