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第一集：拜访教授
周末到了，高一班的学生叶朗和老师梁雪姣去美院拜会了国画系的一名教授。叶朗自幼对画画有着浓厚的兴趣，尤其是国画，那墨韵与线条交织而成的独特艺术世界深深吸引着他。梁雪姣老师也发现了叶朗在绘画上的天赋，便特意带他来拜访自己的大学老师——国画系的林教授。
林教授的工作室充满了艺术的气息，墙上挂着一幅幅或大气磅礴或淡雅清幽的国画作品。叶朗一进去就被深深震撼了，他的眼睛里满是惊叹和向往。林教授是一位头发花白但精神矍铄的老人，他热情地接待了梁雪姣和叶朗。
梁雪姣简单介绍了叶朗的情况，说这孩子虽然才高一，但是对国画的理解和感悟远超同龄人。林教授微笑着打量着叶朗，然后问他：“小同学，你为什么喜欢国画呀？”叶朗有些紧张，但还是鼓起勇气说：“教授，我觉得国画有一种说不出的韵味，每一笔每一划都像是在诉说着一个故事，而且它能把自然的山水花鸟都以一种很有诗意的方式呈现出来。”林教授满意地点点头。
接着，林教授开始给叶朗讲解一些国画的基本技法和理论知识。他拿起一支毛笔，蘸了蘸墨，在宣纸上示范起来。叶朗目不转睛地看着，他发现林教授的动作看似随意，却有着一种精准的节奏感，墨在纸上晕染开来，瞬间就形成了一片灵动的山水轮廓。林教授边画边说：“国画讲究的是意在笔先，你在落笔之前就要想好整个画面的布局和意境，不能盲目动笔。”叶朗认真地听着，不时地点点头。
林教授又给他讲了国画中不同的皴法，像披麻皴适合表现江南的山水，那种柔美细腻的质感；而斧劈皴则多用于北方的山石，能够体现出雄伟险峻的气势。叶朗听得如痴如醉，感觉自己打开了一扇通往新世界的大门。
在林教授的工作室里待了几个小时后，叶朗收获颇丰。梁雪姣老师和叶朗告别了林教授，在回去的路上，叶朗兴奋地对梁老师说：“老师，今天我感觉自己像是在国画的海洋里畅游了一番，我太激动了。”梁雪姣看着他充满活力的样子，笑着说：“这只是一个开始呢，以后你要更加努力地学习。”叶朗坚定地点点头，他心中已经暗暗下定决心，一定要在国画的道路上走得更远。
回到家后，叶朗顾不上休息，就迫不及待地拿出自己的画具，想要把今天学到的东西运用到实践中。他回想着林教授的示范，开始尝试画一幅简单的山水小景。可是，理想很丰满，现实却很骨感。他发现自己的手远没有林教授那么灵活，画出的线条不是歪歪扭扭就是墨色不均匀。但叶朗并没有灰心，他知道自己还有很长的路要走，每一次失败都是通往成功的一步。
这一夜，叶朗沉浸在国画的世界里，不断地尝试和探索，虽然他的画作还很稚嫩，但他对国画的热爱和执着已经像一颗种子，深深地扎根在他的心中。
第二集：校内画展
在拜访林教授后的一段时间里，叶朗像是着了魔一样，每天都花大量的时间练习国画。他的绘画水平也在稳步提升，梁雪姣老师看在眼里，喜在心里。
学校要举办一场校内画展，鼓励各个年级的学生积极参与。梁雪姣老师第一时间就想到了叶朗，她觉得这是一个很好的机会，可以让叶朗展示自己的作品，同时也能得到更多同学和老师的反馈。
叶朗得知这个消息后，既兴奋又紧张。他兴奋的是自己终于有机会把自己的作品展示出来，紧张的是不知道自己的画能不能得到大家的认可。于是，他开始精心准备自己要参展的作品。
他决定画一幅以四季为主题的组画，用四幅小画分别展现春、夏、秋、冬的不同景致。为了画好这幅组画，叶朗花费了很多心思。他在课余时间跑到学校的花园里观察春天的花朵如何绽放，花朵的颜色如何渐变；在夏日炎炎的时候，他顶着太阳去公园的湖边观察荷叶的姿态，还有湖水中鱼儿游动的样子；秋天，他去郊外的树林里收集落叶，感受秋风的萧瑟和树叶的斑斓色彩；冬天，他站在雪地里，看着银装素裹的世界，体会冰雪的质感。
经过数周的努力，叶朗终于完成了他的四季组画。当他把画拿给梁雪姣老师看的时候，老师都不禁为之惊叹。四幅画各具特色，春天的那幅画中，桃花盛开，粉色的花瓣仿佛在微风中轻轻摇曳，花丛中的蝴蝶栩栩如生，仿佛随时都会飞走；夏天的画里，荷叶田田，荷花娇艳欲滴，荷叶上的露珠晶莹剔透，还有几只调皮的青蛙趴在荷叶上，充满了生机；秋天的画面中，金黄的银杏叶铺满了大地，远处的山峦被秋霜染成了红色和橙色，一只孤独的大雁在空中飞翔，给人一种淡淡的忧伤；冬天的画里，白雪皑皑，一棵红梅在雪地中绽放，梅枝上的积雪和红梅相互映衬，冷艳而高贵。
校内画展的那天，学校的展览厅里挂满了同学们的作品。叶朗的四季组画被放在了一个显眼的位置。同学们纷纷围过来观看，大家都被这四幅画所吸引。有的同学惊叹于叶朗绘画技巧的成熟，有的同学被画中的意境所打动。
美术组的老师们也对叶朗的作品给予了高度评价。一位老师说：“叶朗同学的这组画，不仅在技法上表现出色，更难得的是他对四季的理解和感悟，他通过绘画把四季的神韵都表现出来了。”叶朗站在一旁，听着大家的夸奖，心里既高兴又有些不好意思。
然而，并不是所有的评价都是正面的。有一个高年级的同学走过来，看了看叶朗的画，然后不屑地说：“这画虽然看起来还不错，但是总感觉少了点什么，感觉有些匠气。”叶朗听了心里很不是滋味，他不明白这个同学所说的匠气是什么意思。
梁雪姣老师看到叶朗有些失落的样子，便走过来安慰他：“叶朗，不要太在意别人的负面评价。那个同学说的匠气，可能是觉得你的画虽然技巧成熟，但在创新和个人情感的表达上还可以再加强。这也是你以后努力的方向。”叶朗听了老师的话，点了点头，他知道自己不能因为一点小小的挫折就放弃，而是要把这些评价当作进步的动力。
这次校内画展，让叶朗收获了很多，他明白了自己的优点和不足，也更加坚定了继续学习国画的决心。
第三集：挫折与成长
校内画展之后，叶朗的信心受到了一定的打击。他开始反思自己的绘画，那个高年级同学所说的“匠气”一直在他的脑海中盘旋。
为了克服这个问题，叶朗决定尝试一些新的绘画风格和技法。他不再局限于传统的国画表现方式，而是开始借鉴一些现代艺术的元素。他在图书馆借了很多关于现代艺术和现代国画的书籍，每天晚上都认真研读，希望能从中找到灵感。
然而，这种探索并不顺利。当他把自己新尝试的画作拿给梁雪姣老师看时，老师皱起了眉头。老师说：“叶朗，你的创新精神是值得肯定的，但是你现在有些过于追求形式上的创新，而忽略了国画的本质。国画的韵味在于它的笔墨精神，你不能为了创新而丢掉了这个根本。”叶朗听了老师的话，感到很沮丧，他原以为自己找到了突破的方向，没想到却走错了路。
与此同时，叶朗的学习成绩也出现了一些波动。因为他把大量的时间都花在了研究国画上，导致对其他学科的学习有所忽视。他的父母开始担心起来，他们觉得叶朗应该把更多的精力放在学习上，而不是整天沉迷于画画。
叶朗陷入了两难的境地，一方面他不想放弃对国画创新的探索，另一方面他又不想让父母失望，还要提高自己的学习成绩。在这个时候，叶朗感到非常的迷茫和无助。
但是，叶朗并没有被这些挫折打倒。他重新调整了自己的时间安排，在保证学习成绩的前提下，每天抽出固定的时间来练习国画。他也不再盲目地追求创新，而是回到基础，重新去理解国画的笔墨精神。
他每天都会花一个小时练习基本的笔法和墨法，从最简单的线条开始，力求每一笔都能达到圆润、流畅、富有变化。在这个过程中，他也不断地向梁雪姣老师请教，老师也耐心地给予他指导。
经过一段时间的努力，叶朗的绘画水平又有了新的提高。他的画作在保持国画韵味的同时，也有了一些自己独特的风格。他开始尝试将自己对生活的感悟和情感融入到绘画中，不再只是单纯地描绘景物。
例如，他画了一幅雨中的小巷，小巷里的青石板路被雨水打湿，两边的墙壁有些斑驳，一个打着油纸伞的女孩缓缓走过。这幅画中，不仅有国画传统的笔墨韵味，还流露出一种淡淡的忧伤和宁静，这正是叶朗当时内心的一种情感写照。
叶朗的父母看到他在调整自己的状态后，学习成绩也逐渐提高，对他画画的态度也有所转变。他们开始理解叶朗对画画的热爱，并且支持他在不影响学习的前提下继续学习国画。
