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“正因为这些成果真实存在。”
“我们才更应该说清另一部分事实。”
乌姆里奇的笑容僵住了。
“格兰杰小姐。”
赫敏取出另一叠羊皮纸。
“这是学生睡眠统计。”
“样本来自四个学院。”
“统计周期为六周。”
一名教育司官员坐直了身体。
赫敏继续说：“平均睡眠时长下降到五小时以下的学生，占五年级样本的百分之六十二。”
“晚自习后继续完成订正报告的学生，在第二天早课失误率上升。”
乌姆里奇的声音甜得发硬。
“格兰杰小姐，请注意场合。”
赫敏看向她。
“副主任女士，您要求我们用数据说话。”
这句话落下。
大礼堂静了一瞬。
乌姆里奇的嘴唇抖了一下。
她不能否认这句话。
否认它，就等于否认她自己半学期的旗帜。
赫敏没有给她喘息。
“白榜学生中，出现逃避课堂、拒绝去医疗翼、隐瞒受伤的比例上升。”
“其中三例明确表示，担心被记录为不适应训练。”
家长席上有人发出低低的吸气声。
赫敏翻页。
“学生社团活动时间被压缩。”
“部分学院魁地奇训练经常性中断。”
“低年级投诉材料曾被要求修改措辞。”
“有匿名风险反馈未进入正式登记。”
乌姆里奇终于站起来。
“这是严重失实！”
赫敏平静地说：“每一条后面都有时间，地点，见证人。”
“如有错误，我愿意接受公开复核。”
丽塔·斯基特的羽毛笔快得几乎冒火。
福吉投影的表情开始发紧。
一名考试管理局女巫问：“格兰杰小姐，你是否否认训练效果？”
“不。”
赫敏回答得很快。
“我反对的是把羞辱和疲劳说成唯一道路。”
“我反对的是把学生的恐惧包装成进步。”
“我们变强了。”
“但不是因为我们被贴在墙上让人参观。”
这一次。
连学生席都安静了。
那不是软弱的安静。
是很多人第一次听见自己说不出口的话，被端端正正放到了所有人面前。
赫敏退下时，乌姆里奇的脸已经泛白。
可真正的第二刀来自教授席。
麦格教授起身。
她没有带稿。
“变形术不是把学生训练成十秒内完成步骤的手。”
她的声音清晰而冷。
“我们教的是结构，关系，转化中的生命逻辑。”
“速度重要。”
“但速度不能成为唯一标准。”
一名官员问：“麦格教授，您是否认为当前训练无效？”
麦格看向他。
“我认为它有效。”
“也危险。”
“一把刀能切开面包，也能切掉手指。”
“教学的职责，就是判断它什么时候该停。”
弗立维教授跳下椅子。
他扶了扶眼镜。
“魔咒课需要稳定。”
“更需要理解。”
“反射速度可以训练。”
“理解不能靠压缩睡眠制造。”
他扬起一张曲线图。
“红榜突击组在固定轨道攻击中表现优异。”
“但当攻击角度变化，他们的误判率反而升高。”
“这说明他们学会了反应。”
“还没有真正学会判断。”
斯普劳特教授把事故本摊开。
“草药不会因为学生背会流程就变温顺。”
她的声音带着泥土般的厚重。
“许多错误不是因为懒。”
“是因为疲劳。”
“是因为他们被迫在计时压力下处理活物。”
“如果有人想让曼德拉草配合排名制度。”
“我建议他先和曼德拉草谈谈。”
礼堂里响起一阵压低的笑。
这些笑，让乌姆里奇的脸更难看。
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