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因此，工农兵大学的名额变得越发珍贵。
工农兵大学对当时的教育事业的发展和社会进步起到了积极作用，为广大工农兵提供了接受高等教育的机会，为国家培养了一批批具有实际操作能力的实用型人才，更为国家的建设与发展做出了积极贡献。
但是工农兵大学也存在一些问题：
首先就是教育质量参差不齐，由于招生条件和招生办法的限制，工农兵学员的文化基础和专业素质普遍较低，教学质量也受到了一定的影响，因此教育质量难以保证。
其次，工农兵大学的课程设置和教学方法与传统高校有较大差异。
工农兵大学更注重实践和应用技能的培养，对于理论知识的传授相对较少。
这导致工农兵学员在学术研究和理论知识方面的能力较弱，难以适应现代科技和社会发展的需要。
此外，工农兵大学的师资力量相对薄弱。
由于历史原因和政治因素的影响，许多优秀的教师被下放或调离学校，导致学校的师资水平下降。
同时，工农兵大学的教材编写和科研工作也受到了一定的影响，无法及时跟上时代的步伐。
最后，工农兵大学的管理体制和办学模式也存在一些问题。
工农兵大学的办学经费由国家财政拨款，但由于资金不足和管理不善等原因，导致学校的基础设施建设和教学设备更新缓慢。
同时，工农兵大学的招生、分配等工作也存在一些不规范的地方，影响了学校的正常运转。
再然后就是这些人缺乏系统的学术训练：对学术研究和理论知识的重视程度相对较低。
这也算是这个特定时期特殊的产物，虽然该制度后来随着时代的发展而逐步改革，但是在这个时期得到了一定的认可，只是在运动结束之后，这个学历的认可度受到了质疑，也对华国的高等教育发展产生了一定的影响。
这个一直持续到1976年才结束，因为林木子记得非常清楚，1976年后半年高考就恢复了。
事实上，林木子内心深处并不是特别渴望去读这种工农兵大学，因为她很清楚地意识到，虽然目前看来这类大学还不错，但等到高考制度恢复之后，他们所颁发的文凭可能就会显得有些尴尬。
所以，她没有着急做决定，而是早就做好了未来的规划，那就是等待高考恢复后，再报考正规的大学。
而且，此时此刻，她心中已经隐约有了一个明确的目标。
不过，这些想法她没办法对林奇说出口，只好用自己来举例，问他以后有什么打算。
她告诉林奇，自己现在一直在努力学习医学知识，就算最后不能成为一名正式的医生，起码现在也有了明确的奋斗方向，并且一直都在为此而努力。
林奇默默地倾听着林木子的话语，内心不禁对她的坚定信念和持之以恒的努力深感钦佩。
也知道林木子现在医术受到了很多人的认可，他深知，林木子从来都是那个聪慧过人、坚韧不拔的女孩，只要是她下定决心要达成的目标，就必定能够实现。
