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“联想一下现代的锄头，我们现在的锄头是不是直接套在木棍上然后加装木尖固定？”
“这件并没有我们常见的那种圆环用来套木柄，对不对？”
教授提高了音量，进一步讲解：“注意看这顶端凸起的铁片和两个长方形穿孔。”
“这就是古人的智慧所在，当我们把长柄开一条缝后，将这凸起的铁片插进去，然后再拿绳子从这两个长方形穿孔穿过并绑住，这样就巧妙地把青铜钺牢牢地固定在长柄上了。”
纪由发现这些教授真的是很有本事，他们的讲解与实际情况完全相符。
在这把青铜钺的木柄还没被分解之前，确实是像教授所描述的那样固定的。
教授拿起讲解棒，指向青铜钺的中间部分：“同学们，看这里，这是兽面纹。大家注意这两枚粗壮的兽牙，它们上下交错，这样的设计使得整个兽面看起来甚为狞厉。”
“这种狞厉之美，体现了古人在艺术创作上的独特审美。”
“我们判断这件青铜器叫钺。”
“钺最早源于我国新石器时代的石斧，随着时间的推移和社会的发展，逐渐演变为石钺和玉钺，并开始作为武器和礼器使用。”
“从《史记?殷本纪》《诗?商颂?长发》《尚书·周书·牧誓》我们记载得知。”
“钺在古代有着非常重要的地位。”
“它不仅是征伐的权杖和军事统帅的威仪象征，同时也是执行最高律令的刑具法器。”
剩下的两件就有点棘手。
一位教授站在讲台上，正对着大屏幕上展示的青铜手形器和虎食人卣，仔细地介绍它们的外观特征。
与此同时，在一旁的曾阳飞正埋头于大量的文献资料之中。
随后他摇了摇头。
教授见状对着教室的同学们说：“青铜手形器的用途和这件盛酒器的文化内涵还得再研究一下。”
青铜手形器和虎食人卣没有找到相关资料记载，用途和文化内涵难以解读。
教授看了看时间，宣布：“课就上到这里。”
听闻此言，学生们如释重负，纷纷站起身来，准备离开教室。
“先别着急，还有课后作业。”
学生们刚刚轻松起来的神情立刻消失不见，取而代之的是满脸的无奈，此起彼伏的唉声叹气声在教室里响起。
“你们尝试解读一下这两件青铜器，并撰写一份研究报告，一周之后交给你们的辅导员。”
“好。”学生们有气无力地回应着。
“还不快谢谢你们纪由学长。”教授提醒道。
众学子皱眉苦脸：“太感谢啦，学长！！”
他们一边收拾着自己的东西，一边小声地互相抱怨着这艰巨的作业任务。
有的学生摇着头，把笔记本塞进书包里，嘴里嘟囔着：“这可怎么写啊，一点资料都没有。”
“那还不简单，瞎编呗，找个相似的东西摁上去。”
“还是你聪明。”
他们陆陆续续地朝着教室门口走去。
不一会儿，教室里的人就走得差不多了，只剩正在整理文物的教授们。
其中一位教授微微皱眉，思索片刻后，本想开口询问纪由，在文物传承下来的过程中是否有一些祖辈留下的只言片语可供参考。
可念头刚起，又突然想到纪由那患有老年痴呆的外祖母，深知恐怕也难以问出什么有用的信息，无奈之下只能摇了摇头。
教授们小心地将文物交还到纪由手中，同时不忘叮嘱一旁的何庆耀，帮忙抱回去时一定要谨慎小心。
待纪由和何庆耀带着文物离开后，教授们便匆匆回到办公室。
一进办公室，就迅速打开各种资料典籍，有的教授还在电脑上搜索着国内外相关的考古研究成果。
