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“这是1961年，钱学森在中科大教授火箭技术概论时写下的教案手稿。”
“第一讲提纲的第一句话是：我们的祖先早就有了飞到另外的天体上的理想，那是嫦娥奔月。”
“而这门课要解决的终极目标是：星际航行。”
“很多人都没有听过这门课程，甚至不知道它的存在。”
“我们对钱学森的勾勒，都来源于他一生的那些高光时刻，那些被贴上标签的定格。”
“就像类似国家杰出贡献科学家，华夏工程院院士，华夏科学院部委员，一级模范英雄勋章，两弹一星功勋，工程控制论创始人。”
“而当我们从这些手稿中细细的品味钱学森的理论，去探寻一个曾被禁足的学者对天空的狂想后。”
“两弹一星，万户飞天，那封改变14亿人命运的信，那些改写华夏文明的人，彼此交织又彼此铭记。”
“在《蚕丝》这本书中，我们能看到钱学森在麻省理工任教的描述：考试中，钱学森对学生要求过于苛刻，他们抱怨钱学森出的题目太难了。”
“一个叫吉姆的学生指出，在他选修的钱学森的班级里，只有一名博士研究生在期末考试中拿到了73分的及格分数。”
“所有人公认的天才，后来成为全世界最优秀的结构动力学家之一的霍尔特阿什利拿到了第二名，58分，不及格。”
“全班的平均分数只有20多分。”
大明时空节点。
紫禁城。
朱棣一群人还在讨论着大明科研方面的一些问题，以及未来的发展方向。
天幕已经给出了指引，由此朱棣决定对教育方面要投入更大的资金，以此来推动知识的普及，以及科研的发展。
天幕重新亮起后，众人的精神都振奋了起来。
关于钱学森对于后世的功勋，天幕是偶有提及的。
而且后世的网友们对钱学森都是抱有无比的崇敬，甚至有言华夏人背后的脊梁骨有一节都是钱学森铸就的。
“好好看看，看看钱学森先生到底是做了什么样的盖世功勋。”
朱棣刚刚聊完科研的事，天幕就播放了后世科学家的代表人物之一的钱学森，这让他期待着能从视频里得到一些科学的信息。
“这些教案竟然都是他亲自手写的。现代科学与星际航行？宇宙航行到恒星世界？他在那个时候就有了走出蓝星的想法吗？”
朱瞻基看到天幕上出现的钱学森在1961年的教案手稿上的内容不禁呆住了。
他脑子里想到的是那个年代华夏正是一穷二白，刚刚开始从农业转向工业的时候。
“伟大的人总是有伟大的理想，后世人总是拿我们这些先人的事迹，乃至神话故事来激励他们自己。这样的情怀当真让人动容。”
杨荣见到钱学森教案的开头便是回忆历史，也再次提到了嫦娥奔月。
他此刻认为这种朴素的情怀能传承几千年，这就是华夏独有的浪漫。
“咱们对星空有过幻想吗？没有天幕的存在，恐怕我们也只是将嫦娥奔月当成幻想。后世在现代科学的支撑下却走向了实践。如今咱们也可以有这样的宏伟蓝图。”
朱棣品味着星际航行这四个字，一时间感觉到心潮澎湃，难以自持。
而其他人看到这门课程的终极目标后，也是振奋不已。
“他在那样艰苦的条件下也能对这个宏伟的目标发起冲击，他是对自己有信心还是对这个国家有信心？”
