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“师尊说的是，这也的确是孤想不通的地方。”
“简单，用文治施恩天下，而不要去毫无底线的去收买那些勋贵世家和遗老遗少就行了。”
“文治？师尊的意思是，这纸质书籍与活字印刷术可以大范围推广了？”
“孺子可教。”
刘章笑着赞了一句，但随后又摇了摇头，道。
“不仅如此，之前准备的东西可不止这两样，也是时候都放出来了。”
说着，刘章从大袖中取出两本薄册，将之放在桌案上推到曹冲面前指着其中一本开口道。
“这是学宫建立的过程与经验，这几日我已取其中可推行的部分整理了出来，过后你便可在全国开始推行试点教育体系的建立，如今世家元气大伤，是时候开始推广教育了，就从这一代的孩子们开始吧……”
曹冲闻言，搓了搓手，却是压抑着自己兴奋的心情看向另一本道。
“那……师尊，这一本呢？”
刘章看了看曹冲那张难掩兴奋的脸，摇头道。
“这是为师根据梦中所见整理出来的标点符号的运用之法，此物尤其是在普及教育的时候应用起来最为合适，不过……”
“不过什么？”
曹冲有些疑惑的问道。
刘章看着对方的双眼，严肃道。
“你要答应为师，不可因其便利便将典籍全部以强权将所有典籍全部以此保留存用。”
曹冲闻言却是更加疑惑了，刘章见状，摇了摇头道。
“罢了，你自己先看一看，等大概理解了这标点符号的用途咱们再说吧，现在就看，过后为师便给你解答……”
“啊，好的，师尊稍等……”
曹冲忍着想要挠头的冲动拿起刘章所谓的标点符号的用法，慢慢读了起来。
看着曹冲去读了那本薄册，刘章缓缓回忆起了有关标点符号的历史。
其实与很多人理解的不太一样，这东西其实很早便出现了，最早的历史甚至可以追溯到商周时期，只不过存世的“物证”比较有限，到了后世也只有一些甲骨文上才能够找到些许痕迹，而且还只是一种简单的线条。
而到了汉代，才最终出现了“句读”的概念，具体最初是自何人起始已经无法考证了，不过却是能够找到开始应用的证据，而这便不得不提到一个人——许慎。
许慎者，表字叔重，生卒年不详，是为汝南郡召陵县人士，师从贾逵，后世人敬尊其为“字学宗师”、“字圣”。
汉安帝永初四年（公元110年），奉邓太后之命，许慎与刘珍、马融等于东观校书，但因鉴于当时俗儒说字解经多与文字古义不合，所以许慎“博问通人，考之于逵”，作《说文解字》15篇，草稿作于和帝永元十二年（100年） ，终于安帝建光元年（121年）定稿完成，并遣子许冲进献朝廷。
而正是这一本后世华夏乃至于全世界最早的“字典”之中便应用了部分标点符号来进行断句与段落的划分。
“师尊，这些标点符号，孤觉得的确应该大肆推广开来，太过便利了，不知为何师尊却要对其作出一定限制？”
刘章闻声恍惚之中晃了晃脑袋，回神看向曹冲道。
“好，为师这便与你分说一二……”
