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下午，来上课的学生多了些。
钟鸣快速数了个人头，发现一共到场了九人，还差五个人没有来。
挺好的，起码来了大半了！
“上课！”
“先生好！”
“同学们好，请坐！”
钟鸣翻开课本，心想今天下午应该给孩子们讲一些新的内容了。
不能只要人不齐就不上新课，
这样对不起到场的同学。
按照课本上的内容，钟鸣说出了一个新的词汇：“同学知道什么是‘绕口令’吗？”
闻言，孩子们全部都摇摇头。
很显然，没人知道。
钟鸣简单解释了一下：
“所谓‘绕口令’，就是将一些读音相近的字，组成一段富有逻辑的话，可以用来锻炼我们的口头表达能力。”
孩子们点点头，
好像听懂了，好像没听懂。
钟鸣笑了笑，“好，话不多说，接下来同学们跟着我念，我念一句，你们念一句！”
孩子们齐声道，“好！”
钟鸣大声念出了第一段：
“四是四！”
孩子们声音不整齐的跟着念出：
“四...四是四！”
钟鸣听后一脸不满的表示，“同学们念得不整齐，再来一遍！”
于是孩子们整齐的来了一遍：
“四是四！”
钟鸣满意的点了点头，
“十是十！”
...
“十四是十四！”
...
“四十是四十！”
...
“四十不是十四！”
“十四不是四十！”
...
孩子念着念着，嘴就瓢了，在这个过程也发现了绕口令的乐趣。
“哈哈哈哈...”
课堂上，再次响起了笑声。
钟鸣抚须而笑：
“前三名能够将这篇绕口念念通顺的同学，先生给你们每人加一朵小花！”
话音一落，就有孩子举起了手。
“哦？”
钟鸣眼前一亮，“这位同学，你是已经念得通顺了吗？”
那个孩子点点头，“是的先生。”
钟鸣脸上浮现了笑容：
“好，你念！”
这孩子随即将这篇绕口令念了一遍，念得既流畅发音又标准。
“唔，真不错！”
这让钟鸣微微吃了一惊。
他看着这位同学，发脑海中却没有浮现相对应的名字。
于是他开口问道：
“这位同学，你叫什么？”
孩子闻言一脸恭敬的回答道：
“我叫陆残。”
钟鸣又问，“陆残，你几岁了？”
“七岁了...”
“哦？”
钟鸣眼睛张大了些，“七岁，那不是还没有到测试武脉的年纪？”
听到这话，孩子低头皱眉。
钟鸣忽然反应过来，本村人好像没有姓陆的，而且这孩子的名字也有点意思。
陆残，不像乡下人会取的名字。
这让钟鸣有了种熟悉感。
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