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汽车的轮胎压过城市边缘的道路，发出单调而沉闷的声响。
凌笑甚至还未看到那所传说中中学的轮廓，一种无形的压力已经像潮湿的雾气般渗透进来。
这并非物理上的感知，而是【共情涟漪】被动触发后，灵魂层面捕捉到的回响——一种混合了疲惫、焦虑、恐慌与一丝丝绝望的庞大情绪集合体。
它厚重、粘稠，几乎要凝成实质。
凌笑的意识沉入系统，眼前展开的虚拟地图上，城市中心偏北的位置，一个暗红色的光斑正不祥地搏动着，如同一个发炎的伤口。
系统冰冷的标注文字悬浮其上，清晰地定义了这片区域的本质。
P1级压力源：“XX中学”极端应试压力场。
特征描述：无限挤压时间、高度军事化管理、成绩至上主义、普遍焦虑与睡眠不足。
负面价值：扼杀创造力，损害身心健康，扭曲教育本质。
看到这几行字，凌笑仿佛能听见无数支笔在纸上疯狂划动的沙沙声，能看见凌晨五点灯光下少年们布满血丝的双眼，能感受到每一次成绩公布后那令人窒息的沉默。
他将车停在距离学校数公里外的一处僻静路边，没有贸然靠近。
他不是来拆毁一所学校的，那太过粗暴，也违背了他的初衷。
他拿出手机，开始浏览关于这所学校的公开资料和网络上的各种讨论。
一张张密不透风的作息时间表，一条条严苛到近乎反人性的校规，一个个曾经或正在其中挣扎的学生留下的碎片化感言，共同拼凑出一个巨大而冰冷的教育机器的形象。
它高效，它成功，它将一批批学生送入顶尖学府，但代价是磨平他们的棱角，抽离他们的灵气，用恐惧作为最底层的驱动力。
“目标不是否定刻苦与奋斗，”凌笑在心中对自己说，“而是消除这种将人异化为工具的极端氛围本身。”
他要做的，是为这台过度轰鸣的机器降温，让里面的齿轮不再以一种即将崩溃的状态疯狂运转。
他要让这里的奋斗回归其本意——为了成长与未来，而不是为了逃避惩罚与“掉队”的恐惧。
时间一分一秒过去，夜色渐深。
凌笑静静地等待着，像一个蛰伏的猎人。
他在等一个最佳的时机——月考刚刚结束的这个夜晚。
此刻，持续紧绷的弦达到了一个峰值，随后便是短暂的、充满疲惫的松弛。
这种状态下的集体精神场，最脆弱，也最容易被外力引导和重塑。
午夜时分，当整个城市都陷入沉睡，唯有那片暗红色的光斑依旧在地图上散发着焦虑的余温时，凌笑闭上了眼睛。
“系统，”他的指令在意识中响起，清晰而坚定，“锁定‘XX中学’范围内的精神场。指定消除概念为：‘非人性化高压’与‘集体性焦虑’。保留其合理的学业要求与积极的奋斗精神。”
系统的回应迅捷而冰冷。
指令确认。
概念解析中……目标锁定……执行大规模、高精度精神层面干预。
预计消耗点数：1,200,000点。
是否执行？
“执行。”
凌笑的话音刚落，他感到自己的总点数瞬间被抽走了一大块。
当前总点数：4,813,500点。
一股无形的、无法被任何科学仪器探测到的力量，以他的意志为源头，跨越数公里的距离，如同一场精准的甘霖，温柔而坚定地笼罩了整片校园。
消除的效果并非狂风骤雨，而是如春风化雨，润物无声。
校长办公室里，年过半百的王校长正对着下个阶段的作息表草案皱眉。
这份由教务处提交的方案，将学生的自习时间又压缩了十五分钟，用于增加一次“随堂小测”。
这在过去是常态，是他一手推动并引以为傲的“时间管理极致化”的体现。
但今晚，他盯着那密密麻麻的表格，心中却莫名涌起一股说不出的别扭与抗拒。
“不太对劲……”他喃喃自语，自己也说不清哪里不对劲。
只是觉得，那表格上透出的不是效率，而是一种让人心头发紧的窒息感。
鬼使神差地，他拿起红笔，划掉了那个“随堂小测”的提议，反而在下方批注：晚自习后增加半小时自由活动时间，熄灯时间不变。
写完后，他自己都愣了一下，但那股烦躁感却奇异地消散了。
他长舒一口气，觉得这样似乎“顺眼”多了。
高三教学楼，一位以严厉着称的班主任正准备在班级群里点名批评几个这次月考退步明显的学生。
尖刻的措辞已经打好了腹稿：“别人都在进步，你们是在梦游吗？离高考还有几天自己心里没数？对得起谁？”但当他手指即将触碰到发送键时，脑海里浮现的却是那几个学生在考后憔悴的面庞。
一股难以言喻的疲惫感让他瞬间失去了所有斥责的欲望。
他删掉了那段话，沉默了许久，重新打出了一行字：“这次没考好的同学别灰心，总结经验最重要。有问题的随时来办公室找我，我们一起分析。”
与此同时，许多科任老师在备课时，开始不自觉地思考如何让课堂变得更有趣，而不是单纯地重复知识点；走廊上巡查的教导主任，看到两个学生在课间小声说笑，习惯性地想上前呵斥，脚步却顿住了，最终只是摇摇头，转身走开。
变化在学生群体中最为明显。
他们依然在埋头苦读，桌上的试卷依然堆积如山，但那种“一步踏错，万劫不复”的巨大恐惧感，像笼罩在心头的乌云，悄然变淡了。
晚自习的课间，走廊里开始出现了三三两两的低声说笑，那笑声真实而轻松，不再是过去那种压抑后的短暂宣泄。
宿舍里，因为过度焦虑而彻夜难眠的人数，似乎在一夜之间减少了。
第二天课堂上，一个平时沉默寡言的学生，竟然举手问了一个在他自己看来有些“愚蠢”的基础问题。
老师没有不耐烦，反而耐心地进行了解答。
