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他“啪”地一声合上竹简，随手扔回给扶苏。
“啧——”
扶苏手忙脚乱地接住竹简，一脸错愕：“先生……？”
只见赵天成摊了摊手，肩膀一耸，露出了一个尴尬的笑容，语气带着一种理不直气也壮的荒唐感。
“我说苏公子啊，你们老秦家‘书同文’是搞得很棒棒啦，但……特么的还没给我普及扫盲呢！这上面鬼画符一样的，我是一个字都不认识啊！你让我看个啥啊？”
轰——！！！
一句话，如同平地惊雷，把扶苏、李由、蒙海三人全都劈得外焦里嫩，僵在原地！
字……不认识？
一个能精准说出“经济周期”、“叙事权”、“开元盛世”、“司马懿”……甚至“活字印刷术”和“水泥”的人……居然……不认识秦篆？！
这简直比听到“二世而亡”还要让他们感到荒谬和难以置信！
巨大的反差让他们的脑子一时之间完全转不过弯来，只能目瞪口呆地看着赵天成，仿佛第一次真正认识这个囚徒。
扶苏的嘴唇动了动，想说“先生莫要玩笑”，但看赵天成那副“我就是文盲我骄傲”的神情，完全不似作伪。
李由的法官大脑瞬间逻辑崩溃，无法将“旷世奇才”和“目不识丁”这两个标签贴在同一个人身上。
蒙海更是直接傻眼，挠着头嘀咕：“俺……俺还认得几个呢……先生您……”
赵天成看着三人那副仿佛见了鬼的表情，笑得更加开心了，仿佛恶作剧得逞的小孩。
“怎么？很意外？我非得什么都懂？告诉你们，知识这东西，在于思路，在于见解，不在于认不认得你们这几个破字！我来的地方，用的字跟你们这歪歪扭扭的玩意儿根本不是一回事儿！懂？”
他这话半真半假，却恰好解释了他为何“博古通今”却“不识篆文”。
扶苏率先从震惊中回过神来，一股难以言喻的情绪涌上心头，是尴尬，是荒谬，但更多的，竟然是一种奇特的释然——原来先生并非全知全能，他也有如此……接地气的一面。
他连忙躬身：“是学生疏忽！是学生疏忽！竟忘了此事，唐突了先生！”
李由也艰难地吞咽了一下，强迫自己接受这个匪夷所思的事实，顺着话头道：“是学生等考虑不周。既如此……不如由公子为先生简述草案要旨？先生只需聆听，而后品评即可。”
“行吧行吧，”赵天成重新瘫回他的“太师椅”，摆出一副“我就勉为其难听听”的架势，“说来听听，看看你爹这‘课代表’当得合不合格，笔记做得咋样。”
扶苏深吸一口气，压下心中翻腾的古怪感，开始依据之前与李由反复推敲记忆的要点，一条条向赵天成阐述《大秦新政纲要》的核心内容。
他从《励工兴农令》说起，讲到设立“技改推行署”，给予匠人钱粮、名誉甚至官身奖励，设置试验田和示范作坊。
赵天成眯着眼听着，偶尔嗯一声，不置可否。
接着，扶苏提到了《舆情采集与叙事引导试行办法》，隐晦地解释了拟设立“文渊阁”，采集民谣故事，尝试创作新叙事，引导舆论。
听到这里，赵天成嘴角似乎撇了一下，似笑非笑。
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