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他伸出自己的小手指，学着其他孩子的样子，一边“数”一边说：
“这里直接就从二跳到四，然后六、七、八。这显然是漏数了一、三、五。这种计数方式极不严谨，容易对正处于认知发展阶段的小朋友造成误导，让他们形成错误的计数观念。”
他顿了顿，甚至还举了个例子：
“比如，如果河里游过的不是鸭子，而是鱼。一个小朋友按照这首歌的方法去数：二四六七八……那他数出来的结果，和实际鱼的数量，能对得上吗？”
说完，他睁着那双“纯真无邪”的大眼睛，一脸“老师我说得对不对？我们是不是应该严肃探讨一下这个学术问题？”的表情，望着已经完全石化的王老师。
整个教室，陷入了一片死寂。
刚才还欢快无比的儿歌声消失了，只剩下林小一那清脆的、带着学术探讨意味的余音在回荡。
小朋友们虽然听不懂“逻辑错误”、“计数观念”这些词，但他们听明白了“数错了”和“漏掉了一三五”。几个反应快点的孩子，脸上露出了茫然和困惑的表情，看看自己的手指，又看看老师，仿佛在怀疑人生。
王老师：“……”
她手里的铃鼓，“哐当”一声，掉在了地上。
滚圆的铃鼓在地上弹跳了几下，发出几声空洞的脆响，然后滚到了墙角。
王老师浑然未觉。
她张着嘴，眼睛瞪得溜圆，像是第一次认识眼前这个名叫林小一的孩子。
逻辑错误？计数不严谨？认知发展误导？
这是一个学前班孩子能说出来的话？！这思维模式，这分析能力，这词汇量……这已经完全超出了“天才”的范畴，这简直是……妖孽啊！
她看着林小一那张无比认真、甚至带着点学术探讨热情的小脸，再回想他刚才那流畅清晰、堪比教育专家的分析……
一股比昨天更加猛烈、更加彻底的震惊，如同高压电流般瞬间窜遍她的全身！
她感觉自己的世界观，再一次被这个不到她腰高的小不点，按在地上狠狠摩擦！
这孩子……他脑子里装的到底是什么？！
而此刻的林小一，看着王老师那副震惊到失语、仿佛灵魂出窍的模样，心里终于舒坦了一点。
（嗯，指出谬误，维护学术严谨，人人有责。感觉智商重新占领高地了。）
他满意地点了点头。
至于这枚“炸弹”扔出去会造成什么后果？
那就不关他的事了。
他只是一个热爱思考、喜欢提问的“好孩子”而已。
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