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沈怡如则拿出准备好的旧布条，演示如何包扎不同部位，怎么打结才不会脱落又不会太紧。“绷带家里没有，干净的衣服撕成布条一样用！关键是事先要用开水煮过，晒干，不能直接用脏布…”
她们讲得认真，下面的人听得也入神。甚至有人开始小声讨论：“原来是这样，俺上次就用灶灰给娃捂上了，怪不得后来发炎了…”“是啊，得用煮过的布…”
课间，孙大姐又发挥了她强大的组织能力，把带来的炒南瓜子分给大家，教室里响起了轻微的嗑瓜子声，气氛变得更加轻松自然了些。
第一晚，学员虽然只有不到十人，但算是一个充满希望的开端。
接下来的几次夜校，周文瑾和沈怡如做了更充分的准备。她们针对厂区特点，增加了烫伤、灼伤急救（特意讲了铁水溅到的初步处理），针对家属区，讲了如何预防痢疾、麻疹，孩子发烧了在家怎么物理降温，怎么给奶瓶消毒…
工会干事也在每次课后，把听课人数和反响汇报上去。王主席利用各种场合宣传夜校，甚至要求各车间班组动员青工来学急救。慢慢地，教室里的人开始多了起来。有些是家属听说了确实有用，互相传告来的；有些是年轻工人被班组要求来学习的；还有一些是白天来看病，被周医生沈医生“顺便”通知来的。
灯光依然昏暗，黑板依旧破旧，但台下那一双双眼睛却越来越专注。她们拿出难得的笔记本和铅笔头（多是孩子用剩的），吃力地记录着，遇到不懂的就怯生生地提问。
转折点发生在一个周五的晚上。那晚讲的是“家庭消毒与传染病预防”。周文瑾正在讲为什么开水煮沸能杀死大部分病菌，怎么正确蒸煮毛巾、餐具时，教室门口出现了一个有些扭捏、迟疑的身影。
是孙大娘。
她挎着个小布包，站在门口的光影里，进也不是，退也不是，表情很是复杂。显然，上次的冲突和她固有的观念让她拉不下脸，但周围人来听课后的变化（比如谁家孩子拉肚子的次数少了，谁家处理小伤口不再抓瞎了），又让她心里痒痒，忍不住想来看看。
孙大姐眼尖，立刻看到了她，大声招呼道：“哎呦！孙大娘！你也来听课了？快进来快进来！正好讲到要紧处，咋用开水消毒，省得生病！”
这一嗓子，全班人的目光都投向了门口。孙大娘的脸一下子涨红了，支吾着：“俺…俺就是路过…瞅瞅…”
周文瑾立刻放下粉笔，微笑着迎上去：“孙大娘，欢迎欢迎，快请进来坐。正好我们在讲怎么煮毛巾才不会发黏、没怪味，您经验多，也帮我们听听这法子对不对。”
周文瑾给了她一个台阶下。孙大娘顺势“嗯啊”着，找了个角落的位置坐下，眼睛却忍不住瞟向黑板和挂图。
那晚，周文瑾特意放慢了速度，更加详细地演示了如何用家里现成的锅和柴火，进行有效的煮沸消毒。她拿起一条旧毛巾，问：“哪位大姐愿意上来试试？”
台下有些安静。忽然，孙大娘像是下了很大决心似的，站了起来：“俺…俺来试试！”
她走到前面，在周文瑾的指导下，有些笨拙却又异常认真地将毛巾浸入模拟的“开水”（实际是温水）中，用棍子搅动，计算着时间…当她把那条“消毒”好的毛巾拎起来时，脸上露出了一种混合着新奇和成就感的、近乎天真的笑容。
“哎呦，就这么煮煮…还真挺烫手…这以后擦脸擦身子，是得放心多了…”她喃喃自语，像是在说服自己。
那一刻，教室里的人都善意地笑了。孙大娘也不好意思地笑了，那笑容冲淡了她脸上的顽固，显得格外真切。知识的光芒，虽然微弱，却终于穿透了她心中那层厚厚的、由经验和固执构成的壁垒。
从那天起，孙大娘成了夜校的常客，甚至有时候还会用她自己的方式“现身说法”：“听周大夫的没错！那开水煮过的东西，就是不一样！俺家小孙子最近都不起红疹子了！”
夜校的灯光，昏黄如豆，摇曳不定。它无法与厂区那彻夜通明的炼钢炉的火光相比，也无法与未来璀璨的城市霓虹相提并论。但在这寒冷的北国夜晚，在这简陋的工会教室里，这一点微弱的光亮，却实实在在地照亮了一双双渴求知识的眼睛，照亮了科学卫生观念进入普通家庭的路径，也照亮了周文瑾和沈怡如心中那份“救死扶伤”之外更为广阔的责任与希望。
她们知道，这条路还很长，需要讲的内容还有很多，来的学员还是断断续续。但这一点点星火已然点燃，并且有了蔓延的趋势。它微弱，却坚韧，仿佛没有什么风雨能将其彻底吹灭。
而就在这夜校的灯光一次次亮起，知识一点点传播的过程中，职工医院日常的救治工作也从未停歇。周文瑾忙碌地穿梭于门诊、病房和夜校之间，她并不知道，很快，另一束光——来自遥远过去的一束小小的、温暖的光——即将投射进她的生活，与她此时的坚持和付出，形成一次奇妙而动人的交汇。
